SLUCHOVÁ PERCEPCE - RÝMOVÁNÍ - Logošíkova KARTOTÉKA

Detailní popis produktu

Kartotéka na rýmování obsahuje dvacet pracovních listů, na kterých dítě spojuje dvojice rýmujících se slov a na posledních listech rým samo vymýšlí. Rýmování je jedna z prvních dovedností, kterými se pozná, že dítě vnímá zvukovou stránku slova odděleně od jeho významu, a je proto dobrým ukazatelem připravenosti na čtení.

Ve zkratce

Soubor obsahuje: 20 pracovních listů ve třech velikostech A4, A5 i A6, stranu s obsahem a metodickým návodem a strany s řešením
Slouží k: poznávání a tvoření rýmu
Hodí se pro: individuální práci, dvojici, skupinu i domov
Formát: PDF k tisku
Pro koho: děti od 4 let a žáky první a druhé třídy, logopedy a speciální pedagogy
Oblast: fonematický sluch, sluchová percepce

Od pes a les k trojicím, které se rýmují všechny tři

Slovní zásoba je široká a jde od nejjednodušších dvojic jako pes a les, míč a klíč, led a med, drak a mrak, noty a boty nebo kolo a molo přes vločku a kočku, robota a chobot, pusu a husu, kravu a trávu, svetr a metr, vidle a židle, kostel a postel až po delší a náročnější dvojice, tedy motorka a ponorka, chobotnice a nemocnice, brokolice a kukuřice, beruška a světluška nebo zásuvka a borůvka. Řešení navíc obsahuje trojice, kde se rýmují tři slova najednou, například čočka, kočka a vločka nebo sáček, háček a vláček.

Proč se rým nejdřív poznává a teprve pak vymýšlí

Poznat rým je podstatně snazší než ho vytvořit. Při poznávání dítě jen porovnává dva hotové zvuky, při tvoření musí prohledat vlastní slovní zásobu a přitom udržet zvukový vzor v paměti. Kartotéka respektuje tenhle rozdíl, první listy nabízejí spojování hotových dvojic a teprve poslední vyžadují vlastní nápad. Díky tomu se dítě nedostane do situace, kdy má vymýšlet dřív, než rozdíl mezi rýmem a nerýmem bezpečně slyší. Přiložené řešení pak umožní, aby list zadali i rodiče, kteří si nejsou jistí.

Dvacet listů vystačí na dlouhé období a tři velikosti umožní stejný obsah použít u stolu, v sešitě i v kartotéce. Po zalaminování se sada používá opakovaně.

Tip ode mě

Dlouhá slova jako chobotnice a nemocnice nebo brokolice a kukuřice si nechte na později, začátečníkovi se v nich rým ztratí. Když dítě rým netrefí, řekněte obě slova za sebou a druhé z nich protáhněte na konci, tam se rozdíl slyší nejlíp. Pro dítě, které už rýmuje jistě, zkuste hru na nesmyslné rýmy, kdy k danému slovu vymýšlí i slova neexistující, uvolní to a ukáže, že dítě pracuje se zvukem, ne s významem. Trojice si nechte úplně nakonec jako závěrečnou zkoušku.

Časté otázky

Od kolika let se rýmování trénuje?
Od čtyř let. Před zápisem do školy by mělo dítě rým poznat a většinou i vytvořit.

Co když dítě ještě nemluví ve větách?
Nevadí, k práci stačí jednotlivá slova a ukazování na obrázek.

Hodí se sada i pro školáky s dysgrafií nebo dyslexií?
Ano, práce se zvukovou stránkou slova je součástí nápravy a listy se pro ni dobře hodí i u starších dětí.

Kam dál

Další materiály na stejné téma najdete v kategoriích Sluchová percepce, SLUCHOVÁ PERCEPCE a LOGOŠÍKOVA KARTOTÉKA.

Podobné materiály: SLUCHOVÁ PERCEPCE - POČET SLABIK - Logošíkova KARTOTÉKA, SLUCHOVÁ PERCEPCE I. - RÝMOVÁNÍ, SLUCHOVÁ PERCEPCE - PRVNÍ HLÁSKA VE SLOVĚ - Logošíkova KARTOTÉKA.