BEE-BOT - PROGRAMOVÁNÍ OFFLINE 4

Detailní popis produktu

Čtvrtý díl offline programování s roboty Bee-Bot a Blue-Bot, ve kterém už nestačí překážky obejít. Na trase jsou kameny, kterým se robot musí vyhnout, ale také květiny, které naopak musí přejet, a z několika možných cest se hledá ta nejkratší. Materiál je určený žákům prvního stupně, kteří mají základní programování robota už zvládnuté.

Ve zkratce

Soubor obsahuje: 32 programovacích karet s plánky trasy ve formátech A6 a A4, programovací kartu pro zaznamenání příkazů a pracovní listy s rozvržením překážek i květin; ve variantách pro Bee-Bot a Blue-Bot
Slouží k: plánování nejkratší trasy s vyhýbáním i s povinnými přejezdy
Hodí se pro: individuální práci, dvojice i skupinu
Formát: PDF k tisku
Pro koho: žáci 1. až 5. třídy a učitelé 1. stupně ZŠ
Učivo: informatika – programování a robotika

Kameny objet, květiny přejet

Zadání má tentokrát dvě protichůdné podmínky najednou. Kameny fungují jako překážky, kterým se robot musí vyhnout, zatímco květiny na trase je nutné přejet. Dítě proto nehledá jen průchodnou cestu, ale cestu, která splní obojí. Nejdřív si možnosti zkouší mazatelným fixem, pak z nich vybere tu nejkratší a zakreslí ji do programovací karty pomocí šipek a tlačítek, přesně jak se program zadává samotnému robotovi. Součástí zadání zůstává i to, že se robot musí ke květině přiblížit zespodu a pohybovat se vpřed.

Proč je nejkratší trasa těžší úloha než jakákoli trasa

Najít cestu, která funguje, je jedna dovednost. Najít ze všech funkčních cest tu nejúspornější je dovednost jiná a podstatně náročnější: dítě musí varianty držet v hlavě zároveň a porovnávat je, místo aby se spokojilo s prvním nápadem, který vyšel. To je přesně ten okamžik, kdy se z hraní s robotem stává přemýšlení o algoritmu. Povinné přejezdy k tomu přidávají další vrstvu, protože trasu nelze jen zkracovat – musí zůstat průchodná přes všechny body, které se přejíždějí.

Kdy tuto úroveň zařadit

Čtvrtý díl předpokládá, že dítě už umí zapsat jednoduchý program a orientuje se v otáčení robota. Nasadit ho tedy má smysl až ve chvíli, kdy jednodušší trasy nedělají potíže; pro rychlejší žáky ve třídě může sloužit jako rozšiřující úroveň, zatímco ostatní pracují s předchozími sadami.

Materiál nabízí dvaatřicet různých rozvržení, takže na náročnější úlohy vystačí na delší dobu. Zároveň zůstává u stejného způsobu zápisu, na který jsou děti z předchozích dílů zvyklé.

Tip ode mě

Vyhlaste ve dvojicích soutěž o nejkratší program a počítejte příkazy, ne čas – děti se tak samy dostanou k tomu, že kratší řešení je lepší řešení. Žákům, kterým to jde pomaleji, povolte dva pokusy fixem a teprve třetí zápis; omezení počtu pokusů je pro ně srozumitelnější než pobízení, aby přemýšleli. A hotový program nechte přečíst nahlas spolužákovi, který ho podle diktátu zadá robotovi: chybu v posloupnosti odhalí okamžitě oba.

Časté otázky

Je čtvrtý díl vhodný i pro mladší děti?
Ano, pokud už znají základní ovládání robota. Bez té zkušenosti je lepší začít jednodušší sadou a k přejezdům se vrátit později.

Čím se liší od třetího dílu?
Ve třetím se překážky pouze objíždějí, tady se navíc musí některé květiny přejet a hledá se nejkratší možná trasa.

Funguje materiál i s Blue-Botem?
Ano, je připravený ve dvou variantách, pro Bee-Bot i pro Blue-Bot, a liší se jen podobou tlačítek.

Kam dál

Ve stejném tématu pokračují kategorie Informatika a 1. STUPEŇ ZŠ.

Podobné materiály: BEE-BOT - PROGRAMOVÁNÍ OFFLINE - BALÍČEK, BEE-BOT - PROGRAMOVÁNÍ OFFLINE 1, BEE-BOT - PROGRAMOVÁNÍ OFFLINE 3.