PODZIM - POROZUMĚNÍ ŘEČI - KDO? OBTÍŽNOST 1 40 karet KDO…? stupeň 1 · dvě děti v rámečku, mění se jen předmět · bez zadní strany · podrobná metodika pro DLD a PAS · 3–5 let · podzimní motivy

Detailní popis produktu

Vstupní díl řady KDO…? pro děti, které se s otázkou „kdo?“ teprve seznamují nebo jí rozumějí jen podle kontextu. Na každé kartě jsou dvě stejně velké děti, dělají totéž a liší se jen jednou věcí – dítě vybírá ze dvou možností a učí se, že na otázku „kdo?“ se odpovídá ukázáním na osobu a že rozhoduje poslední slovo věty. Materiál je stavěný pro děti s vývojovou dysfázií a s poruchou autistického spektra, ale poslouží každému malému dítěti, u kterého si nejste jistí, zda otázce opravdu rozumí.

Ve zkratce

Soubor obsahuje: 40 karet s otázkou „Kdo na obrázku…?“ a podrobnou metodiku pro stupeň 1 – charakteristika, jaký problém materiál řeší, specifika dětí s vývojovou dysfázií a s PAS, co ověřit před začátkem, práce krok za krokem, postupná nápověda, využití pro terapeuta a pro rodiče, na co si dát pozor a návaznost na další stupeň
Slouží k: nácviku porozumění otázce „kdo?“ a ukázání na správnou osobu; porozumění jednomu měnícímu se slovu (podstatnému jménu) ve stále stejné větě
Hodí se pro: individuální práci u stolu, logopedickou terapii, práci ve dvojici dětí i krátké domácí procvičování
Formát: PDF k tisku, karty A6 (čtyři na stránce A4) k laminování
Pro koho: děti přibližně od 3 do 5 let; děti s vývojovou dysfázií (DLD), s poruchou autistického spektra, s opožděným vývojem řeči a všechny děti, které se s otázkou „kdo?“ teprve seznamují; logopedi, speciální pedagogové, učitelky MŠ, asistenti pedagoga a rodiče při domácím procvičování
Období: podzim – motivy dýní, jablek, listí, žaludů, draků, deštníků a teplých hrnků

Co je na kartách

Na každé ze 40 karet je v jednom rámečku dvojice dětí stejné velikosti na stejné úrovni. Obě dělají totéž – drží, nesou nebo mají nějakou věc – a liší se jen tím, jakou. Otázka zní například „Kdo na obrázku drží hrnek?“, sloveso zůstává stejné nebo velmi podobné a mění se jen podstatné jméno. Karty nemají zadní stranu, každá nese jednu otázku; protože dítě vybírá ze dvou, metodika vede dospělého k tomu, aby se po správné odpovědi zeptal i na druhé dítě a ověřil, že odpověď nebyla náhodná. Začíná se nejznámějšími předměty (jablko, hrnek, deštník), později se přidávají méně známá slova (žalud, hrábě, kukuřice) a otázky na oblečení a doplňky (zástěra, pláštěnka, brýle, šála).

Jaký problém materiál řeší

Otázka „kdo?“ patří k prvním, kterým dítě rozumí, a přesto bývá u dětí s narušeným vývojem řeči oslabená: dítě pojmenuje předmět („jablko“), zopakuje část otázky nebo ukáže na to, co ho zaujalo. Navenek to vypadá jako nepozornost, ve skutečnosti dítě neví, že „kdo“ znamená osobu a že rozhodující informace je až na konci věty. Stupeň 1 tento krok rozkládá na nejmenší možnou část – dvě postavy, stejná činnost, jeden rozdíl – a odstraňuje vše, co by porozumění zastřelo. Metodika zvlášť popisuje projevy u dětí s vývojovou dysfázií (zachytí jen první slovo, rychle zapomínají, zpracovávají řeč pomaleji) a u dětí s PAS (odpovídají názvem věci, echolálie, fixace na detail) a jak na ně karty odpovídají stálou strukturou a vizuální oporou.

Jak s kartami pracovat

Dospělý sedí s dítětem v klidu, bez hraček a rušivých podnětů, a položí před ně vždy jen jednu kartu. Nechá dítě obrázek prohlédnout, potom přečte otázku – pomalu, zřetelně, stále stejnou intonací a bez slov navíc. Dítě odpovídá ukázáním; správnou odpověď dospělý potvrdí celou větou („Ano, tento kluk drží hrnek.“), aby dítě slyšelo jazykový vzor. Když dítě neví, pomoc jde po krocích: zopakovat otázku ve stejném znění, zdůraznit klíčové slovo, pojmenovat předměty na obrázku a teprve nakonec ukázat odpověď a ke kartě se vrátit. Metodika popisuje i to, čemu se vyhnout – otázku nepřeformulovávat, neprozrazovat odpověď pohledem nebo hlasem, nepustit dítě k tomu, aby ukazovalo stále na stejnou stranu karty.

Tip ode mě

Než začnete, ověřte dvě věci: že dítě zná slova na kartách („Ukaž jablko. Ukaž hrnek.“) a že rozlišuje osobu a věc (fotky rodiny: „Kdo je to? To je máma.“). Když selže toto, nejde o problém s otázkou „kdo?“ a karty ještě počkají. Mezi otázkou na první a na druhé dítě kartu na chvíli zakryjte rukou, ať dítě neukazuje „na to druhé“ jen podle pořadí.

Časté otázky

Proč mají karty jen dvě děti a žádnou zadní stranu?
Aby dítě vybíralo z nejmenšího možného počtu možností a nemuselo zpracovávat děj a předmět zároveň. Zadní strana přichází až od stupně 2.

Musí dítě mluvit?
Nemusí. Odpovídá ukázáním, což vyhovuje i dětem, které nemluví nebo mluví málo; karty lze kombinovat s piktogramy a alternativní komunikací.

Jak poznám, že dítě na stupeň ještě není připravené?
Metodika má na konci oddíl Návaznost – říká, při jakých chybách se vrátit o stupeň níž a kdy přejít na další.

Můžu materiál použít pro celou třídu nebo poradnu?
Ano – vytisknete si ho pro děti, se kterými pracujete. Nesmí se dál šířit elektronicky ani předávat kolegyním, každá si materiál kupuje sama.

Kam dál

Řada KDO…? podzim má čtyři stupně obtížnosti: 1 – dvě děti, mění se předmět · 2 – čtyři děti, mění se předmět i sloveso · 3 – stejný předmět, rozhoduje sloveso · 4 – dvě informace v otázce. Další materiály najdete v kategoriích Porozumění řeči, Rozvoj řeči a slovní zásoba a Jazyk a komunikace.

Podobné materiály: PODZIM – POROZUMĚNÍ ŘEČI – KDO? OBTÍŽNOST 2, PODZIM – POROZUMĚNÍ ŘEČI – KDO? OBTÍŽNOST 3, PODZIM – POROZUMĚNÍ ŘEČI – KDO? OBTÍŽNOST 4, OTÁZKY A ODPOVĚDI – KDO?, AKTIVITA PRO FIX – KDO JE TO – UHODNI ZVÍŘE.