PODZIM - POROZUMĚNÍ ŘEČI - KDO? OBTÍŽNOST 3 40 karet KDO…? stupeň 3 · stejný předmět na všech obrázcích, rozhoduje sloveso · podobná slovesa a fáze děje · 3 otázky na zadní straně · metodika pro

Detailní popis produktu

Třetí díl řady KDO…? je zaměřený na porozumění slovesům. Na všech čtyřech obrázcích karty je stejný předmět – listí, jablka, dýně, koláč, strašák – a děti se liší jen tím, co s ním právě dělají. Otázka „Kdo na obrázku hrabe listí?“ se nedá zodpovědět podle podstatného jména, rozhoduje činnost. Část karet pracuje se slovesy s podobným významem (hrabe – hází, nese – veze, trhá – sbírá), část zachycuje fáze jednoho děje (odřezává víčko dýně, vydlabává, vyřezává obličej).

Ve zkratce

Soubor obsahuje: 40 karet s otázkou „Kdo na obrázku…?“ a podrobnou metodiku pro stupeň 3 – charakteristika, jaký problém materiál řeší, specifika dětí s vývojovou dysfázií a s PAS, co ověřit před začátkem, práce krok za krokem, postupná nápověda, využití pro terapeuta a pro rodiče, na co si dát pozor a návaznost na další stupeň
Slouží k: nácviku porozumění otázce „kdo?“ a ukázání na správnou osobu; porozumění slovesům, rozlišení podobných činností a fází jednoho děje
Hodí se pro: individuální práci u stolu, logopedickou terapii, práci ve dvojici dětí i krátké domácí procvičování
Formát: PDF k tisku, karty A6 (čtyři na stránce A4) k laminování
Pro koho: děti přibližně od 5 do 7 let a starší děti s poruchou porozumění řeči; děti s vývojovou dysfázií (DLD), s poruchou autistického spektra, s opožděným vývojem řeči a všechny děti, které se s otázkou „kdo?“ teprve seznamují; logopedi, speciální pedagogové, učitelky MŠ, asistenti pedagoga a rodiče při domácím procvičování
Období: podzim – motivy dýní, jablek, listí, žaludů, draků, deštníků a teplých hrnků

Co je na kartách

Na každé ze 40 karet jsou čtyři obrázky dětí u téhož předmětu nebo tématu a otázka na jedno z nich; na zadní straně jsou tři další otázky na zbylé obrázky. Protože předmět je všude stejný, dítě nemůže odpovědět podle podstatného jména – rozhoduje sloveso. Část karet obsahuje slovesa s podobným významem (hrabe – hází, nese – veze, trhá – sbírá, krájí – loupe), část jednotlivé fáze jednoho děje: odřezává víčko dýně, vydlabává ji, vyřezává do ní obličej; chystá suroviny, krájí jablka, peče koláč, ochutnává.

Jaký problém materiál řeší

Slovesa jsou pro děti s oslabeným porozuměním výrazně těžší než podstatná jména – věc je vidět a dá se na ni ukázat, činnost je pohyb, který trvá jen chvíli, a podobné činnosti se liší drobným detailem. Dítě proto často rozumí „jablko“, ale nerozliší „trhá“ a „sbírá“. Stupeň 3 nechává předmět stejný, aby si dítě nemohlo pomoci jménem věci, a slovesa staví vedle sebe tak, aby byl rozdíl vidět na jedné kartě. Metodika doporučuje slovesa nejdřív vyzkoušet pohybem a popisuje, kdy se vrátit ke stupni 2 a kdy stačí ke konkrétním kartám opakovaně chodit.

Jak s kartami pracovat

Dospělý sedí s dítětem v klidu, bez hraček a rušivých podnětů, a položí před ně vždy jen jednu kartu. Nechá dítě obrázek prohlédnout, potom přečte otázku – pomalu, zřetelně, stále stejnou intonací a bez slov navíc. Dítě odpovídá ukázáním; správnou odpověď dospělý potvrdí celou větou („Ano, tento kluk drží hrnek.“), aby dítě slyšelo jazykový vzor. Když dítě neví, pomoc jde po krocích: zopakovat otázku ve stejném znění, zdůraznit klíčové slovo, pojmenovat předměty na obrázku a teprve nakonec ukázat odpověď a ke kartě se vrátit. Metodika popisuje i to, čemu se vyhnout – otázku nepřeformulovávat, neprozrazovat odpověď pohledem nebo hlasem, nepustit dítě k tomu, aby ukazovalo stále na stejnou stranu karty.

Tip ode mě

Než kartu položíte, tu činnost s dítětem udělejte: zahrabejte, hoďte, odřízněte víčko papírové dýně. Sloveso, které dítě zažilo tělem, na obrázku pozná – sloveso, které jen slyšelo, často ne. U fází děje (chystá – krájí – peče – ochutnává) nechte dítě obrázky seřadit, jak jdou za sebou; porozumění slovesu se spojí s časem.

Časté otázky

Proč je na všech obrázcích stejný předmět?
Aby dítě nemohlo odpovědět podle názvu věci. Jediný rozdíl mezi obrázky je činnost, takže se procvičuje opravdu sloveso.

Musí dítě mluvit?
Nemusí. Odpovídá ukázáním, což vyhovuje i dětem, které nemluví nebo mluví málo; karty lze kombinovat s piktogramy a alternativní komunikací.

Jak poznám, že dítě na stupeň ještě není připravené?
Metodika má na konci oddíl Návaznost – říká, při jakých chybách se vrátit o stupeň níž a kdy přejít na další.

Můžu materiál použít pro celou třídu nebo poradnu?
Ano – vytisknete si ho pro děti, se kterými pracujete. Nesmí se dál šířit elektronicky ani předávat kolegyním, každá si materiál kupuje sama.

Kam dál

Řada KDO…? podzim má čtyři stupně obtížnosti: 1 – dvě děti, mění se předmět · 2 – čtyři děti, mění se předmět i sloveso · 3 – stejný předmět, rozhoduje sloveso · 4 – dvě informace v otázce. Další materiály najdete v kategoriích Porozumění řeči, Rozvoj řeči a slovní zásoba a Jazyk a komunikace.

Podobné materiály: PODZIM – POROZUMĚNÍ ŘEČI – KDO? OBTÍŽNOST 1, PODZIM – POROZUMĚNÍ ŘEČI – KDO? OBTÍŽNOST 2, PODZIM – POROZUMĚNÍ ŘEČI – KDO? OBTÍŽNOST 4, POVÍDEJ MI – ABA – POROZUMĚNÍ 6 – SLOVESA – KDO NEBO CO DĚLÁ?, AKTIVITA PRO FIX – KDO JE TO – UHODNI ZVÍŘE.